🎓 La CEU UAO premia tres proyectos para transformar la forma de aprender en el aula

La Universitat CEU Abat Oliba ha reconocido tres proyectos en la IV Convocatoria de los Premios de Innovación y Mejora de la Calidad Docente, impulsada este curso por la nueva Unidad de Innovación y Acompañamiento al Profesorado.

Estos premios tienen como objetivo distinguir iniciativas que contribuyen a transformar la docencia universitaria y a enriquecer la experiencia de aprendizaje del alumnado. En esta edición, los proyectos premiados comparten una misma voluntad: conectar los contenidos del aula con la realidad, fomentar una participación más activa de los estudiantes y ofrecer herramientas para comprender mejor el mundo actual.

Aprender Estadística investigando la realidad educativa

El primer premio ha sido para el proyecto “Investigar para Aprender: Una propuesta innovadora para la enseñanza aplicada de la Estadística en la Formación Docente”, coordinado por Franciele Corti y Vanesa Berlanga.

La iniciativa articula dos asignaturas de la especialidad de Matemáticas del Máster Universitario en Formación del Profesorado en una única experiencia de aprendizaje. A partir de una pregunta de investigación auténtica, el alumnado aprende a formular problemas, diseñar instrumentos de recogida de datos, interpretar resultados y aplicar la Estadística desde un enfoque contextualizado. El proyecto culmina con la elaboración y presentación de un póster científico, reforzando también las competencias de comunicación académica. Como explican sus coordinadoras, “la Estadística no es un fin en sí misma, sino una herramienta para comprender la realidad y generar conocimiento basado en evidencias”.

Una mirada humanista a la era digital

El segundo premio ha sido para el proyecto “El ser humano en la era digital: Perspectivas antropológicas, éticas y de marketing”, desarrollado por Miguel Ángel Jordán y Pablo Javier Rodríguez.

La propuesta plantea una forma diferente de enseñar antropología filosófica, conectando conceptos como la libertad, la identidad, la verdad o la dignidad con fenómenos de la cultura digital presentes en la vida cotidiana del alumnado. Redes sociales, algoritmos, inteligencia artificial, influencers o publicidad personalizada se convierten en punto de partida para reflexionar sobre qué idea de la persona transmiten estos entornos. El proyecto combina antropología, ética y marketing para ofrecer una lectura más completa de la realidad digital. En palabras de sus responsables, “integrar estas perspectivas ofrece al alumnado una visión más completa y crítica de la realidad digital y prepara al alumno para tomar decisiones profesionales y personales con mayor responsabilidad y sentido humano”.

Alfabetización mediática desde las redes sociales

El tercer premio ha sido para el proyecto “#DocentsPresents. Alfabetización mediática e informacional a través de la red social X”, coordinado por Cintia Carreira, M.ª Teresa Signes y Andrea Ballesteros.

La iniciativa acerca al alumnado de los grados de Educación a la actualidad educativa mediante la búsqueda, selección, análisis y producción de contenidos relevantes en la red social X. El proyecto conecta los aprendizajes del aula con debates y problemáticas reales, al tiempo que favorece una participación más activa y contribuye a construir una identidad profesional y digital crítica. En un contexto marcado por la sobreabundancia de información, los estudiantes desarrollan competencias para localizar, contrastar y evaluar fuentes, detectar sesgos y comunicar con rigor. Como señalan sus coordinadoras, la experiencia les ayuda a reforzar "su capacidad argumentativa y su responsabilidad ética como futuros docentes", destacan.

Innovar para enseñar mejor

Aunque parten de disciplinas y metodologías diferentes, los tres proyectos premiados comparten una misma finalidad: situar al estudiante en el centro del aprendizaje y ofrecerle experiencias formativas conectadas con la realidad.

Desde la investigación aplicada hasta el análisis crítico de la cultura digital y la alfabetización mediática, estas iniciativas muestran cómo la innovación docente puede transformar el aula en un espacio más participativo, interdisciplinar y significativo.