🎓 Retos pendientes del modelo de teleprácticas

En los cursos que coincidieron con la pandemia, las circunstancias obligaron a que las prácticas curriculares en empresa se realizaran en formato de teleprácticas. Esta experiencia ha marcado una tendencia y este formato de prácticas a distancia a través de dispositivos digitales se ha ido consolidando en cursos posteriores. 

Ante esta realidad, se hacía necesario reflexionar sobre el grado de adquisición de competencias que el estudiante alcanza con las teleprácticas, qué tipo de competencias específicas requiere el teletrabajo y cómo han de plantearse las teleprácticas para que el resultado de las mismas sea el esperado. 

Una primera exploración en estas cuestiones es lo que plantean los autores del artículo ‘El reto de las teleprácticas como instrumento para adquirir competencias’, publicado en la Revista de Docencia Universitaria. Entre ellos, figuran, en primer lugar, los profesores de nuestra universidad Olga Lasaga y Javier Barraycoa, miembros, asimismo, de nuestro Observatorio Laboral. 

En su estudio, constatan, en primer lugar, que tanto las teleprácticas como el teletrabajo son modelos que las empresas manifiestan querer mantener en los próximos años. En este contexto, señalan la necesidad de ahondar en las competencias que requieren ambas modalidades. 

En este sentido, también afirman, a la luz de los datos de la encuesta, que todavía hay poca conciencia sobre los requisitos competenciales de las teleprácticas. Así, observan que aún queda mucho camino por recorrer para elaborar un modelo de teleprácticas que garantice el pleno aprovechamiento y el desarrollo de las competencias transversales que se persigue promover.