🎓 TRIVIUM hace balance de los trabajos de ANDREIA

El grupo de investigación ‘Familia, Educación y Escuela Inclusiva’ (TRIVIUM) de nuestra universidad ha organizado una sesión para hacer balance de los resultados obtenidos hasta la fecha en el marco del Proyecto de Investigación ‘Fomento de la resiliencia en la educación primaria: innovación y formación continua del profesorado’ (ANDREIA). Esta investigación multidisciplinar se ha desarrollado durante los últimos tres años, con financiación del Ministerio de Ciencia e Innovación. 

Ha sido un trienio de trabajo en equipo. La jornada ha reflejado este carácter coral de TRIVIUM, ya que han intervenido varios de los investigadores que están tomando parte en la investigación. 

El coordinador de TRIVIUM y catedrático de Didáctica de la Literatura, Marcin Kazmierczak, ha expuesto el contexto social y educativo que explicaba la pertinencia de ANDREIA. “Hemos constatado que los niños de Primaria sufren y, ante ello, necesitan trabajar la resiliencia”. Afortunadamente, la literatura científica tiene buenas noticias para ellos: “la parte optimista es que se ha demostrado que la resiliencia es una competencia accesible a la mayoría, que se puede fomentar”. 

Y aquí estaba la clave de bóveda del proyecto: contribuir a que las escuelas de Primaria sean un espacio en el que se inculque resiliencia. Dentro de ANDREIA, este propósito general se concreta en tres objetivos: “Visibilizar la importancia de la resiliencia, analizar las competencias resilientes de los estudiantes de Primaria y desarrollar acciones para el fomento de la resiliencia”. 

A estos tres objetivos le han correspondido sendas fases. De explicarlas se ha encargado la investigadora de ANDREIA y vicerrectora de Estudiantes, Laura Amado. La fase 1 se ha enfocado a investigar el modo en que la resiliencia está presente en la escuela. La fase 2 ha consistido en una evaluación de las competencias resilientes del alumnado, hechas a través de dos cuestionarios elaborados ad hoc. Finalmente, la fase 3 corresponde con el fomento de resiliencia, a través de acciones como la edición de un MOOC para docentes y una App para el desarrollo de competencias resilientes en el alumnado de Primaria. 

Como ha explicado Amado, el punto de partida ha sido medir “los niveles de resiliencia” de los estudiantes de quinto de Primaria. En un segundo término, se ha comprobado en qué medida las acciones de fomento de la resiliencia se han traducido en un incremento de esta competencia. Han participado alumnos de veinticuatro escuelas, públicas y privadas, de distintas partes de España. 

Amado también ha puesto el acento en las entrevistas realizadas para conocer lo que “cada escuela entendía por resiliencia” y en la utilidad cualitativa de la escala de observación que se ha proporcionado a los maestros. “Han podido observar situaciones en las que se manifiestan expresiones de resiliencia”. 

La toma de conciencia ya es un paso 

Una de las acciones más destacadas en el campo del fomento ha sido el desarrollo y despliegue de AndreiaApp, una aplicación diseñada para trabajar la resiliencia en las aulas a través de narraciones literarias y audiovisuales conectadas con alguno de estos pilares de resiliencia: motivos para luchar, centro interno de control, relaciones afectivas, compromiso con los demás y pensamiento positivo. 

Entre ellos, el que más ha destacado entre los participantes ha sido el de ‘relaciones afectivas’, tal como ha expuesto la profesora de los grados de Educación, Andrea de Carlos. Esta investigadora, cuyos trabajos de doctorado se han inscrito en el marco del proyecto ANDREIA, también ha incidido en lo decisiva que es la toma de conciencia cuando se habla de fomento de resiliencia: “sólo con que los niños conozcan que existe el concepto de resiliencia, ya puede serles útil”. 

Incremento en las habilidades resilientes

La metodóloga del grupo TRIVIUM  y profesora de los grados de Educación, Franciele Corti, ha expuesto la comparación entre las habilidades resilientes de los estudiantes de quinto de Primaria y las que manifiestan los de sexto, una vez que han practicado con los instrumentos de fomento de resiliencia propuestos por ANDREIA. Se observa un incremento del 5% en competencias resilientes. 

Tal como ha descrito, ANDREIA ha recogido más de 1.015 respuestas. El número de estudiantes que han hecho tanto el pre-test como el post-test llega a 474. Además se han recogido 155 observaciones de docentes. La conclusión de los datos es que hay trabajo por delante: “tenemos que seguir fortaleciendo la resiliencia”. Además, se ha detenido en dos aspectos, que ha considerado reseñables. En general, los niños aseguran tener un entorno que los apoya. En este contexto, “tenemos que trabajar la habilidad personal de tomar responsabilidades sobre la propia vida”. También ha hecho una llamada a los docentes a proyectar una mirada más esperanzada, ya que “la percepción de los estudiantes sobre ellos mismos es más optimista que la que tienen sus maestros”. 

Formación en resiliencia para docentes

La impulsora fundacional del grupo TRIVIUM y profesora de Educación, Maite Signes, ha presentado las claves del MOOC que se está elaborando para proporcionar a los docentes una referencia en Esu formación como ‘maestros de resiliencia’. El MOOC se estructura en cuatro bloques: etimología y tipos; pilares de resiliencia; competencias y resolución de conflictos; y experiencias de resiliencia. 

Finalmente, el bloque de la jornada dedicado a los investigadores se ha cerrado con la intervención del director de los grados de Educación, Miguel Ángel Barbero, que ha hecho relación de los libros, capítulos y artículos publicados como fruto de la actividad de TRIVIUM en estos años. 

La jornada, que ha comenzado con unas palabras del rector, Rafael Rodríguez-Ponga, que es también miembro de TRIVIUM, y ha concluido con una mesa redonda con docentes de algunos de los centros que han participado en la investigación de ANDREIA. Han sido presentados por la directora del Departamento de Educación y Humanidades y miembro de TRIVIUM, Cintia Carreira. 

Además, tratándose de una actividad de divulgación de la investigación de nuestra universidad, ha participado e intervenido el vicerrector de Investigación y Relaciones Internacionales, Alessandro Mini.