🎓 La lectoescriptura ha de relacionar-se amb els interessos del nen

Xénia Martínez, de la Fundacion Nen Deu i de l'Hospital Qurión Dexeus, ha ofert una conferència sobre les claus de l'adquisició de les capacitats de lectura i escriptura en nens.

Un dels aspectes en què més ha insistit és en la importància de dotar de sentit al procés. “Sempre cal vincular la lectura i l'escriptura a una fi”. La connexió amb els interessos del nen juga a favor del procés d'aprenentatge ja des dels estadis més primerencs. Per exemple, és positiu relacionar el reconeixement de les primeres lletres amb coses properes, com el seu nom, ja que per al nen “és difícil aprendre alguna cosa que no sigui significativa”.

Aprendre a llegir és un procés complex que triga a completar-se i que ha d'assentar-se en un desenvolupament oral previ i en l'existència d'habilitats metalingüístiques, que és la que permet concebre la parla com una concatenació de segments i possibilita interpretar la paraula com a unitat. El camí es pot donar per completat quan el nen té la de-codificació “tan automatitzada” que pot entrar en joc la comprensió i la imaginació. En aquest moment ja pot “gaudir de la lectura”, ha apuntat Martínez.

L'escriptura, un pas més

L'escriptura acostuma a succeir a la lectura. Encara que no és així en tots els casos, ja que hi ha nens que aprenen a escriure abans que llegir i, per tant, només saben llegir el que escriuen. El fet d’escriure afegeix dificultats addicionals, ja que incorpora el factor de la motricitat, a més d'una complexitat sintàctica molt major. Una bona base en la parla torna a ser crucial. “Un nen que a nivell oral no sàpiga estructurar tindrà complicat escriure”.

La ponent també ha afirmat que hi ha idiomes en els quals escriure correctament resulta més senzill. Són els anomenats “transparents”, aquells en els quals, com el castellà, “s'escriu el que s'escolta”.